{"id":747,"date":"2020-04-27T08:09:59","date_gmt":"2020-04-27T08:09:59","guid":{"rendered":"https:\/\/www.centrodeeducacioninfantiltrazos.com\/?p=747"},"modified":"2023-06-21T07:19:40","modified_gmt":"2023-06-21T07:19:40","slug":"las-medidas-de-atencion-a-la-diversidad-de-0-a-3-anos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.centrodeeducacioninfantiltrazos.com\/?p=747","title":{"rendered":"Las medidas de atenci\u00f3n a la diversidad de 0 a 3 a\u00f1os"},"content":{"rendered":"<p>En Educaci\u00f3n Infantil es totalmente fundamental prestar atenci\u00f3n individualizada al alumnado. <strong>Cada ni\u00f1o tiene su propio proceso de madurez, sus circunstancias y sus caracter\u00edsticas particulares<\/strong> que le hacen diferente y \u00fanico. Pero todos han de alcanzar los objetivos de etapa propuestos. Las medidas de <a href=\"https:\/\/www.centrodeeducacioninfantiltrazos.com\/la-atencion-a-la-diversidad-en-el-aula-de-educacion-infantil\/\">atenci\u00f3n a la diversidad<\/a> ir\u00e1n encaminadas en todo momento a lograr que <a href=\"https:\/\/www.centrodeeducacioninfantiltrazos.com\/educacion-de-0-a-3-anos-como-corrector-de-desigualdades\/\">todos alcancen los objetivos de la etapa.<\/a><\/p>\n<p>Desde <a href=\"https:\/\/www.centrodeeducacioninfantiltrazos.com\/\">Trazos, guarder\u00eda en Albacete<\/a> queremos destacar la<strong> importancia de la atenci\u00f3n a la diversidad<\/strong> y c\u00f3mo aplicar estas medidas.<\/p>\n<h2>El uso de las competencias b\u00e1sicas como referente<\/h2>\n<p>Utilizar las <a href=\"https:\/\/www.centrodeeducacioninfantiltrazos.com\/competencias-basicas-propias-del-primer-ciclo-de-educacion-infantil\/\">competencias b\u00e1sicas<\/a> como referente para la ni\u00f1a y el ni\u00f1o del primer ciclo de educaci\u00f3n infantil, implica aceptar que tambi\u00e9n debe ser capaz de hacer lo que por su edad le corresponde para su desarrollo madurativo. Se debe abordar tempranamente la construcci\u00f3n de la personalidad y, sobre todo, la prevenci\u00f3n de posibles dificultades.<\/p>\n<p>Las competencias b\u00e1sicas, desde el proceso de ense\u00f1anza, son aquellos conocimientos, destrezas y actitudes necesarios para que una persona alcance su desarrollo personal, escolar y social.<\/p>\n<p>La competencia la demuestra el alumnado cuando es capaz de actuar, de resolver, de producir o de transformar la realidad a trav\u00e9s de las tareas que se le proponen. La competencia, desde el doble proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje, se adquiere y mejora a lo largo de la vida en un proceso que puede ser secuenciado y valorado en las distintas fases de la secuencia.<\/p>\n<h2>La atenci\u00f3n a la diversidad y la individualizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza<\/h2>\n<p>La atenci\u00f3n a la diversidad es un <strong>principio b\u00e1sico para lograr una individualizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza<\/strong>. La individualizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza permite adaptar la pr\u00e1ctica educativa a las caracter\u00edsticas personales, las necesidades, los intereses, el estilo cognitivo, el ritmo y el proceso de maduraci\u00f3n de los ni\u00f1os de estas edades. Se trata de desarrollar al m\u00e1ximo todas las potencialidades de cada ni\u00f1o.<\/p>\n<p><strong>Las programaciones han de ser abiertas y flexibles<\/strong> para permitir la atenci\u00f3n individualizada en el proceso de aprendizaje de cada ni\u00f1o. Debemos adoptar un planteamiento educativo receptivo a las necesidades individuales, diversificado, flexible y positivo. Las <a href=\"https:\/\/www.centrodeeducacioninfantiltrazos.com\/actividades\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">actividades<\/a> planteadas en el aula han de responder a diferentes intereses. En el aula se puede trabajar a distintos niveles, en peque\u00f1os grupos, teniendo en cuenta la curiosidad e inter\u00e9s diferenciado de los ni\u00f1os, la dificultad de la actividad a realizar, el momento evolutivo de cada ni\u00f1o, etc.<\/p>\n<h2>Las diferencias madurativas en la etapa infantil<\/h2>\n<p><strong>En esta etapa, la diversidad es mayor que en ninguna otra, principalmente por las diferencias madurativas condicionadas por la edad del ni\u00f1o.<\/strong>La interacci\u00f3n entre ni\u00f1os de distintas edades ayuda tanto a los peque\u00f1os como a los mayores en su proceso de desarrollo.<\/p>\n<p>Los ni\u00f1os del primer ciclo de la etapa tienen muy distintos ritmos y necesidades fisiol\u00f3gicas, adem\u00e1s de necesidades espec\u00edficas en relaci\u00f3n con su salud y alimentaci\u00f3n. Estas diferencias han de respetarse en la organizaci\u00f3n de la actividad en el aula para asegurar su bienestar y desarrollo arm\u00f3nico y equilibrado. Asimismo, habr\u00e1 que considerar tambi\u00e9n aspectos propios de su desarrollo socioemocional, y rasgos personales como diferentes tipos de apego, autoestima, seguridad y confianza, etc.<\/p>\n<p>El Centro debe ofrecer un <strong>ambiente de aprendizaje estimulante y favorecedor<\/strong> de los diferentes intereses y estilos de aprendizaje de los ni\u00f1os. Contar\u00e1 con espacios que favorezcan la experimentaci\u00f3n, comunicaci\u00f3n, desarrollo motor, la manipulaci\u00f3n, la representaci\u00f3n simb\u00f3lica, etc.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En Educaci\u00f3n Infantil es totalmente fundamental prestar atenci\u00f3n individualizada al alumnado. Cada ni\u00f1o tiene su propio proceso de madurez, sus circunstancias y sus caracter\u00edsticas particulares que le hacen diferente y \u00fanico. Pero todos han de alcanzar los objetivos de etapa propuestos. 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